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领航学校创建“亮招” 胜利大街小学综合实践课程获赞

动态 |   责任编辑:孟琳 2018年11月08日来源:济南时报 记者:柴颖颖

摘要:11月7日,济南市胜利大街小学在综合实践活动教研示范校展示会“亮招”,向全市百余所小学进行了综合实践活动展示。


11月7日,作为济南市领航学校的“入选者”,济南市胜利大街小学在综合实践活动教研示范校展示会“亮招”,向全市百余所小学进行了综合实践活动展示,各学校在交流学习中收获多多。






在上午的综合实践课程展示中,“提线木偶”课程让前来学习交流的老师们收获颇丰,感受到孩子们在综合实践课程中得到的动手、动脑、实践、协作等能力的锻炼。非物质文化遗产作为我国传统文化传承的脉络,延续传承着中华传统文化,也成为学校进行综合实践活动开展的一个研究方向,五年级二班的程加秀老师特别注重非物质文化遗产的传承,带着孩子寻访传承人,学习制作手艺,班里的学生还进行了“非遗”文化研究性学习的专题汇报。




学校杨珂老师则利用课余时间,带领孩子们进行综合实践研究,从“从百草园到三味书屋”到“牛仔裤的启示”,与孩子们一起打理菜园、为布料上色,一起研究,一起快乐,让课程又“综合”又“实践”。





午餐时间,每个老师手中都有一份“美食地图”,这是胜利大街小学的学生们自己动手制作,综合实践老师们带领孩子进行了校园周边美食的综合实践研究,绘制了校园周边的美食地图,共有200多份,“拿着这份地图,就能寻找附近的美食了。”前来交流的老师们说。



研究员沈旎老师的精彩讲座干货满满,国家级专家的引领打破了以固有的思维去惯性地审视日常小学活动,激发了大家的思考。她指出连续性的、有深度的研究、真实的任务,更有利于学生的思考,情景创设越逼真越能接近生活实际,越能将学生带入,挖掘学生的潜能,借助《巧克力大亨》的案例,让老师们真正感知到一个完整的综合实践活动是包罗万象的。


 
 “能够感受到学校对于综合实践课程的用心。”济南市教育科学研究院成果资源部副主任综合实践活动教研员曲文泓说,目前这门课程在很多学校开设中存在师资不足或者不够重视的现象,但这门课程对于学生的成长、探索是十分有意义的,比如各学校学习就像是在“制砖”,而综合实践课程则是将各个学科知识融合在一起的“胶水”,胜利大街小学的做法可以对各学校起到引领和榜样作用。
 
胜利大街小学综合实践活动教研组长张晔说,综合实践课程不仅仅是学习知识,更是将各学科的知识融合在一起,让学生们得到综合能力的锻炼与提升。目前学校综合实践科目教研团队共有4名教师,对于这门课程而言,这种师资力量配备在各学校中都属于“豪华版”。


 


教研组的各名老师都各有专长。徐勇老师擅长劳动技术领域,袁雪莲老师曾是市优秀班主任,擅长学生活动的策划、组织,陈庆亮老师的专业是信息技术,擅长创客领域的综合实践活动,同时还有强大阵容的“智囊团”。

徐勇老师说,他从1999年开始教这个学科,那个时候没有综合实践活动,叫劳动课,“这学期学校综合实践活动从一年级开始开设了,这对于我们来说是一个新的挑战。”袁雪莲老师做专职综合实践教师已经五年了,在接触课程之初也有一些困惑,经历了从不知道教什么的时候学习研究省编教材,从中寻找合适的内容,在熟练运用教材,了解了学生需求之后,再对教材做二次开发,到现在也能试着自己研发一些更充实更有针对性的课题。


学校的任何一位综合实践老师都可以先从教教材入手,在立足于孩子,立足于自己的基础上,做一些筛选,筛选之后做一些加工和拓展,这是正确使用教材的方式。但是要真正完成综合实践课程的任务仅仅使用教材还不够,真正的综合实践课程从生活情境和生活需要中发现问题,需要和孩子们互动,多揣摩他们,多了解他们,结合孩子的兴趣、需要和自己的能力,再去生成新的主题,比如说科技节,每个年级都有自己的综实项目,孩子们一直都很喜欢,我们将会在以后继续传承、完善、延伸下去。 


陈庆亮老师作为教研组内最年轻的力量,在创意工作室中和孩子们“玩得嗨”。他介绍,在创意工作室中制作了很多小工艺品,比如小鸟、小鹿、小蜜蜂、浇水器、月球灯、智能抽纸盒等。这些小东西看似不是很复杂,就像这个小魔术盒,揭秘以后其实非常简单。但学生们在分析原理,进行研究,设计,制作,组装过程中是付出了很大的精力的,像组装过程中经常要用到热溶胶枪,小电焊,小台钳等工具,而且还要对零件进行打磨,这些都是很复杂的。但大家制作出来以后,给家人还有低年级同学展示时或者是显摆时,他所体验到的那种成就感是无法比拟的,这为也正是课程实施的所追求的,而创意工作室也正好给我们提供了一个有丰富硬件资源的平台。

“如果说创意工作室是充分利用学校资源的话,立足学校特色,也是深入开发我们课程内容的有效途径之一。”陈庆亮老师说,比如创新发明制作一直是学校的传统优势,早在2005年就成立了胜利少年科学院,这里走出了很多个胜利创新制作小能手。有时一提科技创新制作感觉很高大上,其实也可以很接地气,比方说生活中普普通通的一张纸,就可以开展一个月的研究与制作。



张晔说,她从事综合实践课程已经14年,教研组几个老师在合作中逐渐形成了“1+X”的课程体系。“1+X”课程体系是以一学期为单位,1指一次研究性学习,时长大概1至1个半月的时间,X指多个小研究活动。1系列就是对学生关键能力和关键方法的指导。从三年级上册学会组建研究小组并且合理的分工到六年级学习撰写调查报告,一共8个学期,每学期都引导学生重点掌握1-2种研究方法,我们的想法很简单,就是想让每一个从胜利毕业的学子,都能学会自我学习和研究。


她说,记得曾经借用了沈旎老师《观察一角钱硬币》的设计思路,以一颗花生的观察为例,带领学生们探讨观察的学问。就像沈老师说的无论是一角钱硬币,还是一颗花生、一片树叶,都可以成为我们方法指导的凭借。X系列包括哪些内容呢?X指多个小研究活动,每个年级每学期都将涉及4个单元,分别是科技、情趣、生活、创意。


学校教导处主任张生表示,在综合实践活动课程领域内开齐开全的问题,学校四位专职老师分别从自己所擅长的角度、领域出发、探索课程的实施,各有特点,各有侧重,各美其美,确保综合实践活动课程实施的完整性,让课程内容更加的丰盈。

学校还有一间有特色的工作室,就是三生工匠坊。主要以劳动技术的木工为主,但并不是培养木工,是让同学们,认识工具,练习使用工具,在动手制作和不断修整的过程中培养学生精益求精的工匠精神,为综合实践活动搭建了更广阔的平台。

据了解,市中区不少老师们都在尝试了自己的一些小的项目式研究,比如像育文中学小学部董浩老师的面向未来工作室,经八路朱小平老师校园议事厅,南上山小学王文老师的走进民俗研究,另外,很多学校也都形成了自己独具特色的品牌,比如六里山小学的“一带一路”的研究,秀山小学的田园种植课程更是获得认可与称赞。




在经验交流中,章丘区福泰小学校长宋桂龙和历城区王舍人实验小学党支部书记徐新分别以《践行生活教育理念,丰富综合实践活动课程》和《扎实教研 和谐共享 引领成长》为题,介绍了他们的教研成果。

 
作为济南市领航学校的创建学校,胜利大街小学校长王念强说,综合实践课程只是其中项目之一,创建领航学校就是要通过教师队伍的发展,培养教师团队,让老师们成为独立发展的个体,培养更多的名师。

未来三年,在夯实学校整体办学质量较高、特色突出的基础上,将以“抓质量育名师”作为发展目标,以对教师实践性只是管理为切入点,以教师队伍建设经验推广平台为路径,培育专业且卓越的教师团队,创建学习型和智慧型的校园文化,实现整体办学水平由省市一流向全国知名的跨越,发挥学校的影响力和示范性。


为充分实现校本教师实践知识管理的机理,在承认教师队伍建设于学校跨越式发展中核心地位的基础上,学校将加强顶层设计,建构起“1331”整体发展的策略支持体系。
 
“1”即打造一支卓越智慧、充满活力的青年教师队伍;“3”即实现教师质量整体优化,培养30名省级乃至国家级教学名师;“3”指成立胜利青年教师致远会、胜利名师研究会、班主任工作艺术研究会3个学会,并开设青年教师读书论坛、胜利名师行知论坛、胜利先锋发展论坛3个论坛;“1”即形成“教师成长发展档案”,通过教学案例、教研案例、科研案例以及个人特色等不同形式,展示教师的成长足迹。构建校本教师实践知识管理体系、深化管理体系对教师的引领作用、建设教师专业发展经验推广平台



 “在学校每一名老师都有自己的工作室,给老师们自由成长的空间。”胜利大街小学副校长唐忠亮说,在创建领航学校中,学校有许多实施项目,每一名老师也都有自己的项目,学校还会邀请山师的教育专家对老师们的项目进行交流和引领,带领教师团队共同成长。